有那么一位孩子，看完《猴子捞月》的故事后，

• 纠结于到底有几只猴子

• 搞不清楚猴子是怎样连接起来捞月亮的

• 甚至搞不清“你我他”的区分

学生就读学校：上海大学附属小学，5年级。

2014年10月18日。第一次接待，进行了简单检测和沟通。刚来时，语文不及格，说话无序，你我他不分……

11月2日，第一次课程开始。

以后按计划进行了总计10次的系列辅导。

辅导中，我引入了道具，进行了“从上往下”有序表达的游戏式练习。还有，比如帮助孩子完成“绿色在黄色的上面，黄色在蓝色的上面”这样的表达，还有如何在当连续表达中如何不丢掉第二句话的主语等的练习。

（辅导详细过程见后附链接）

反馈：2015年1月期末考试，区统考，语文得了71分。

语文老师在得到班级同学统考成绩时，惊叫：哇，我们TT（孩子名字），及格了！流露出无限的欢喜与惊讶……

我看到了孩子的作文，40分的作文，只扣了10分。字里行间，能够发现到处是10次课程中的练习细节。令人欣慰。

过程记录：详细记录请看“成为学习者”微信公众号160期。

未来计划：未来再次设计十次课程，依旧每周一次。主要围绕文字转化为画面，作由简单到复杂的设计。

附：第160期【怎样成长：微叙事】如果孩子读不懂故事——在学讲故事中发展小学生的思维水平（一）

还记得那位困惑于周长到底有多长的孩子吗？——那位嘴巴里口口声声离不开π，结果用手指比划着半径与周长，最后愕然于发现“π”在哪里的孩子。

就读学校：某外国语小学，5年级。

2014年11月24日第一次接待。

辅导开始，检测痛苦指数。

他说数学痛苦指数爆表，就像毒蛇缠绕着脑壳，不断收紧，把脑浆都挤出来的感觉。

• 我看到的第一个成绩是数学58分，最麻烦的是学科的大门没摸到……

• 语文学科无情景画面感，纯符号记忆，长期不及格状态……

• 英语稍好，能到70分……
  

反馈：2015年1月期末考试，语文、数学、外语全部达到72分以上！

过程记录：详细记录请看“成为学习者”微信公众号202期

后续计划：本来，后续计划会帮助他不断有序改进学习方法和状态。可惜由于家长对此问题认识不够到位，后续未能继续辅导。

附：

第202期【怎样学习：微叙事】语文老师教数学（九）π哪去了？

还记得那位小女孩吗？她一方面快速把握文章主题，另一方面却在细节阅读时得到了截然相反的判断，比如“卡西莫多是罪恶的”……

就读学校：扬波中学，6年级。

2014年12月12日第一次接待。

刚接手时，阅读部分，学生主题意识强，但是文字转化出来的画面零碎，很难进入意识之内，更无法梳理画面与整体感受之间关系。语文学科“形”的部分，完全缺失。写作部分，有主见，很珍贵，只是需要对“形”有所体验与练习。

背景：家庭为写作问题发生激烈争吵，希望阅读为主，穿插写作。

辅导反馈：2015年1月期末考试，语文考试拿了全年级第一。

过程记录：详细记录请看“成为学习者”微信公众号195期

后续安排：本来安排了5次课，已经结束。父母又单方面续了10次课。

附：第195期【怎样学习：微问题】初一学生提升阅读训练——大象现场阅读辅导案例一则